所以杰森必须要变得强悍，为了保护他的母亲还有他自己。“保护”——这是重中之重，如果说布鲁斯在短暂的和杰森接触过之后还抱持的些许疑问，那么在经历过古恩太太的寄宿学校事件之后，最后的疑问也去除了：

　　不是每个大胆的青少年都敢冲上去正面对决手上拿着冲||锋||枪的对手，哪怕是为了帮助蝙蝠侠，而对手是个穿淑女装的老太太。

　　那一天晚上让布鲁斯决定把杰森带回家，并且认真的考虑让这个孩子成为罗宾——他有胆量（蝙蝠车胎，这会是经典的回忆）、正确的动机（保护他人），哪怕他还有许多性格上的毛病，比如说有些嫉世愤俗，并且对社会的特定阶层有相当偏差的认知，或者是过于澎湃的热情，目前暂时展现在学业方面（布鲁斯不敢相信自己竟然也有这么一天，他想拜托这孩子别再写作业了！）。但这些问题他们可以一起克服，杰森会成为一个很棒的罗宾，然后也许有一天他还会成为一个称职的蝙蝠侠——啊，不过现在说这些都太早了。

　　目前迫切的任务是阿福交代了必须把杰森从房间里弄出来，手段不限。

　　“多好的天气，布鲁斯老爷。而杰森少爷已经从早上开始致力于完善他的学校作业大半天了，为什么不趁这个好机会一起出门走走？我确信周六的哥谭市中心会有适合年轻人的休闲娱乐。”

　　阿福的每一句话都是建议的语气，但是布鲁斯明确的从中读取到了，如果他没有完成任务把杰森拖到屋子外头，后果会很严重。

　　这么多年的经验，布鲁斯一点都不想要体验这种后果。

　　所以他现在站在杰森的房间里，发出了邀约。

　　“但是我还没改完这份报告！我们可以改天再约嘛？”杰森表示对于布鲁斯的提议他十分心动，但是必须拒绝。

　　门外传来了阿福用力的给摆饰除尘的声响，布鲁斯觉得自己必须要再尝试一把。

　　“你知道的，杰森，你不需要把所有的功课都做到完美，不要给自己太大的压力。学习是一种过程，不是结果。A＋很好，但是A-也不代表你是个输家。放轻松点，孩子。”韦恩站在书桌旁搭着杰森的肩膀，眼神扫过桌面上摊开来夹着不同大小的便条纸记号的参考书籍，还有电脑荧幕上和正在修改的文件并列的视窗里，某人的论文集电子档。内心深切的反省自己是不是无意间让杰森把鼓励误以为是期待？

　　一般的青少年不是这样的吧？想想自己的青少年时期还有这个世代最接近的参照标准迪克，布鲁斯猛然领悟到他其实不太清楚正常青少年应该是怎么样的。是不是该打电话给卢修斯问一下？小孩一直学习不肯出门玩耍该怎么办。

　　杰森对号称“世上最伟大的侦探”的男人内心的纠结一无所觉，拍着胸脯再三保证自己乐在其中，顺便拉着韦恩和对方分享了十八世纪文学对应美学发展，古典主义与浪漫主义的过渡，以及猎巫运动对刑事改革以及犯罪学古典学派的影响。

　　“韦恩先生，你看只要我完成这一份报告，我就同时完成了历史、英文还有社会三科的作业，是不是很经济实惠！”杰森指着荧幕上页数已经数到20页的内容，全身散发出了“我爱学习，学习使我快乐！”的光芒。

　　“呃……你高兴就好。” 捏了捏杰森的肩膀以示鼓励，布鲁斯暗自对杰森的未来教育方针做了调整，他记得几年前曾经认识过爱荷华大学的教授，那间学校的创意写作课程据说是世界一流的。犯罪学的话……宾州大学不错，不过距离上大学还有好几年呢，还是先把不同方面的联络人先整理起来，有备无患。

　　他当然还是完成了阿福的任务，把杰森带出了家门。

　　开什么玩笑，他可是蝙蝠侠！

　　他们去了哥谭市立图书馆。

　　三天之后学校的老师打电话来了，一直暗示：“韦恩先生，我知道家长都希望小孩好好念书，但是这样逼迫孩子是不好的。”

　　布鲁斯感谢了老师的关切，同时觉得自己很无辜。

　　养孩子真不简单。

　　第四章

　　杰森在哥谭学院混的如鱼得水。

　　老师们喜欢他，一开始是因为他是“韦恩家的小子”，而韦恩是学校最大的几个赞助者之一，没人会对绿油油的美钞过不去，善待杰森虽然不会给老师们加薪，但是如果惹毛了这个小鬼让他回家去跟大人哭诉……说不定他们连这份工作都保不住。

　　但是很快的他们就发现杰森是个完美的好学生，专心上课、准时交作业，每一次的作业都看得出来是花了精神认真完成的，而不是跟大部分同学一样上网随便查点资料复制贴上交差了事。不单是这样，几乎每一次有布置自主参加的加分作业杰森都会选择参加。倒不是说这么做有什么不对，而是一般会参加加分作业的学生有两大群，一群是濒临挂科的边缘，为了抢救学分不得不多付出时间来赚取分数；一群是成绩在中游偏上徘徊，希望借着这份作业把成绩推一把，让B＋变成A让未来申请大学的时候好看一点。

　　杰森陶德不属于任何一群，他光是靠着课堂参与还有平时小考以及随堂布置的作业就已经是个全A学生了。这种学生多半会选择把课后时间拿去参加社团或者竞赛队，而不是继续冲高他们已经很漂亮的成绩单——在老师的眼里这份努力后头的意义已经不大了。